落实教育部43号令调研报告

问：二孩政策使得托儿所、幼儿园人数增加，你作为教育部的工作人员要做一个调研报告，你会怎么开展工作。

答：【答案】：了解供需缺口，为下一步制定政策解决市民实际问题提供信息依据。
第一，在调查之前确定好调查路径，向下级单位下发通知配合此次调查活动的进行。
第二，为了获取信息真实有效，更加符合市民的实际情况，调查过程中会通过已出台细则的省市、与二孩政策利益攸关的市民以及对于二孩政策出台之后影响的部门进行调查。对于已出台二孩政策的省市要去跟、卫计委等联系，获取本地二孩政策出台的背景、依据、实施步骤等，特别对二孩政策出台后制定了哪些措施缓解托儿所、幼儿园缺口大的问题;对于市民通过实地走访、问卷了解他们的年龄、收入、生育意愿、关注重点、对教育资源的需求;对于幼儿园也需要进行了解，看辖区内公立、私立幼儿园对于二孩政策带伏岩来的变化有什么规划，未来发展的方向以及希望教育部门有哪些方面政策的调缺碰御整。
第三，收集的资料进行整理，通过二孩政策之后数据的对比分析，了解缺口。并且对二孩政策之后出现的问题如何解决可以联系卫计委、人口方面的研究专家询问。将调研获取的信息和解决措施呈交给领导，以便于解决二孩政策实施之后所带来的供需不平衡吵宽问题。

问：辅导员24号令43号令背哪一个

答：辅导员背43号令，教育部令第43号颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,对原教育部令第24号进行修订。
教育部令第43号：修改了教育部令第24号中的辅导员工作要求，“恪守职业守则，围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。
引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和，成为又红又专、德才兼备、全面发展的合格建设者和可靠接班人”。
教育部令第43号在前期建设基础上取得了许多突破：承继了辅导员队伍建设的经验，将辅导员职业能力标准中职业守则的要求确定为辅导员工作要求；兼顾教师与思想政治工作者的身份特点，将全国高校思想政亏皮治工作会议的新要求体现在工作要求中。
消除了教育部令24号令中职业要求与职业责任重合，标准与内容区分模糊的困境。但仍存在诸多不足：总结凝练不够，导向作用不强，对思想政治教育工作的标准要求过于繁琐，不利于记忆与吸收。
辅导员兼具与管理人员的双重身份，要求体现出高校教师和思想政治教育工作者的身份要求，但对管理人员身份属性的要求较樱如少；同时，教育部令第43号依然是以“工作要求”的方式确定辅导员的职业规范，相较于职业守则、层阶较低，约束作用较弱。

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